ELABORACIÓN DE UNA PROPUESTA DIDÁCTICA PARA EL AULA DE ELE: CONSIDERACIONES PREVIAS

Una vez hemos conocido, de forma más o menos detallada, las características del patrimonio cinematográfico español, y nos hemos pertrechado del oportuno material de exhibición y consulta, ha llegado el momento de confeccionar nuestra propuesta didáctica para el uso del cine en el aula de ELE.

Hay que partir de la base que el uso del cine en la enseñanza y aprendizaje de una lengua supone un reto, tanto para el educador como para el discente.

En primer lugar, porque hemos de tener muy en cuenta las características socioculturales de nuestros alumnos, su origen geográfico, el conocimiento previo que tienen sobre nuestra lengua y la cultura española, los motivos por lo que estudian español, la edad y su preparación intelectual, causas todas ellas que definirán sus intereses y su estilo de aprendizaje.

Hecha este clasificación, debemos proveernos del material adecuado. Hoy en día, los diferentes formatos digitales existentes en el mercado nos permiten disponer de filmes en ediciones muy cuidadas, que incluyen la oferta de subtítulos en español. Esta es una opción que nos puede ser muy útil en los primeros momentos, pero que debemos ir retirando, conforme vayamos avanzando en el desarrollo del programa y nos vaya interesando potenciar la comprensión auditiva sin el apoyo de la palabra escrita.

Finalmente - y esta cuestión es básica- debemos de ser capaces de ofrecer a nuestros alumnos una propuesta de análisis y trabajo atractiva y adecuada para la situación de aprendizaje concreto. Esto supone un trabajo previo, de visionado del filme, de interrogarnos sobre su significado y de plantear un esquema de trabajo que permita acercar las imágenes a nuestros alumnos y facilitar su comprensión.

En este sentido, una de las primeras tareas que debemos realizar es comprobar el grado de alfabetización mediática de nuestros alumnos - que variará dependiendo de la edad, su preparación intelectual previa, sus intereses, etc-. En este sentido, recomiendo que siempre en la primera toma de contacto - y junto a la comprobación del nivel de conocimiento de la lengua- efectuemos alguna pregunta relacionada con su capacidad de lectura mediática. Este hecho nos facilitará la selección de materiales, y nos permitirá sacar un mayor partido a cada uno de los títulos elegidos en las oportunas sesiones de trabajo.